Informe Fundación Integra

INFORME

FUNDACIÓN INTEGRA

PROFESORA

Paula Grinschpun

ALUMNAS

CYNTHIA GRINBERG

MELISA PÉREZ FERRACUTI

MILENA LA ROSA

SOFÍA BUEMI

MATERIA

EDI 1 : ATENCIÓN EDUCATIVA A LA PRIMERA INFANCIA

• Fundación Integra

Integra, parte de la Red de Fundaciones de la Dirección Sociocultural de la Presidencia, es uno de los principales prestadores de educación parvularia en el país de Chile y participa activamente en la reforma de la educación que lleva adelante el gobierno, para construir una sociedad más democrática, justa e inclusiva. Fundación Integra, en calidad educativa, profundiza en prácticas de buen trato y participación mediante diálogos en el territorio, donde escucha la opinión de diversos equipos. Además de mejorar los espacios físicos, continúa con la implementación de proyectos educativos institucionales (PEI) en cada comunidad educativa.

Es una institución que ha recuperado y resignificado sus mejores prácticas educativas. Desde sus inicios el amor, profesionalismo y el compromiso por la primera infancia han guiado sus decisiones. Las inversiones en educación que ha realizado, sin duda, contribuyen a disminuir las desigualdades de Chile. Es en esta etapa de la vida que los niños y niñas desarrollan aprendizajes significativos y habilidades para su desarrollo futuro, a través de la experiencia del juego y guiados por equipos educativos idóneos, amorosos y competentes.

En 2015, Integra cumplió 25 años entregando educación gratuita de calidad a través de una red de salas cuna, jardines infantiles (cantidad:1.067) y modalidades no convencionales presente en las 16 regiones de Chile, donde las comunidades educativas (trabajadores/as: 20.216) trabajan para dar a niños y niñas (77.948) las herramientas que les permitan ser protagonistas de sus vidas: en el amor y la dedicación permanente, en la experiencia diaria de aprendizaje y en el respeto y la valoración de la diversidad de familias. El derecho de niños y niñas a desarrollarse plenamente y ser felices, y el derecho de las familias a tener acceso universal y garantizado a salas cuna y jardines infantiles de calidad son compromisos que convocan y movilizan a Integra.

• Contexto

En 1990 nace Integra con la recuperación de la democracia en Chile y la ratificación de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. En 1994 Integra se incorpora al Programa Alimentario Nacional y se define un currículum educativo para niños y niñas de dos a seis años. Integra desarrolla por primera vez las Veranadas Pehuenche en la Región de La Araucanía. En 1997 Integra implementó el primer Jardín Sobre Ruedas, para llevar educación parvularia de calidad a niños y niñas que viven en zonas rurales de difícil acceso. En 2002 se crea un nuevo currículum educativo para los jardines infantiles de Integra, actualizado según las bases curriculares de la educación parvularia. En 2011 se crea la Política de Participación de Familias y Comunidad. En 2015 nace el proyecto Calidad Educativa en mi Territorio. Se consolida el Sistema de Formación Institucional AprendeS. Se crea el Componente de Personas y Equipos, el que junto a las políticas de familia y comunidad, bienestar y protagonismo infantil y referente curricular, se articulan y consolidan en la Política de Calidad Educativa de Integra.

En educación parvularia, instancia formadora inicial de las cualidades y habilidades primordiales del ser humano en todos sus ámbitos, se ha proyectado la incorporación de más de 100 mil nuevos cupos para el tramo entre cero y seis años, que considera la creación de establecimientos con exigentes estándares y ambientes cariñosos, donde se estimulan el diálogo, la inclusión y la solidaridad, para que cada niño y niña pueda desarrollar el máximo de sus potencialidades. En cuanto a la calidad, además de establecer un plan de regulación y homologación de las condiciones relativas a remuneraciones y de funcionamiento de los centros educativos, se está actualizando el currículum para este nivel. También se integró a las educadoras de párvulos al proyecto de ley de carrera docente y, con apoyo de las universidades, se está elaborando el marco de la buena enseñanza, que establece lo que los educadores deben conocer, saber hacer y ponderar para determinar cuán bien lo hace cada uno en el aula y en la escuela. Finalmente, se han separado las funciones de diseño de políticas, de fiscalización, de evaluación y de provisión del servicio. Es así como se ha creado la Subsecretaría de Educación Parvularia, a cargo de modernizar la institucionalidad y entregar más calidad y seguridad a los niños y niñas que asisten a salas cuna, jardines infantiles y colegios que tienen este tipo de enseñanza.

Algunos de los criterios que utiliza Integra para focalizar su atención son los siguientes:

Antecedentes de vulnerabilidad social:

* Hijos e hijas de madres jefas de hogar, trabajadoras,

estudiantes, cesantes y adolescentes.

*Familias monoparentales.

* Padres con bajo nivel de escolaridad.

* Niños y niñas que no cuentan en su hogar

con un adulto responsable que los cuide

durante el día.

*Antecedentes socioeconómicos:

* Pertenecientes al 60% de hogares de menores

ingresos en el país (quintil de ingreso

I, II o III).

* Situación de pobreza.

* Situación habitacional de campamento,

allegado, en pieza u otras circunstancias de

vivienda desfavorables socialmente.

Integra aporta activamente a la ampliación de la oferta pública y gratuita de la educación preescolar. Entre 2014 y 2015 construyó nuevos espacios educativos para un total de 6.120 niños.

• Personas a cargo de los niños

En Integra, las personas que educan son un eje estratégico de la calidad educativa. Sin ellas, no es posible el desarrollo pleno y los aprendizajes significativos de niños y niñas. El 90% de trabajadoras y trabajadores de Integra se desempeña directamente en salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales, el 96,5% es mujer y el 59,6% estudió la carrera de Técnico en Educación Parvularia.Los hombres y mujeres que cumplen las mismas funciones,reciben el mismo salario.

Cada centro educativo cuenta con un equipo de trabajo que son liderados por una directora responsable de implementar el proyecto educativo institucional en alianza con las familias y la comunidad. Las Direcciones Regionales y Nacionales son responsables de cautelar los recursos necesarios para la operación de salas cuna, jardines infantiles y otras modalidades de atención, además de asesorar, controlar y acompañar su gestión con orientaciones claras y oportunas de políticas, programas y procesos. Las oficinas de las Direcciones Regionales están ubicadas en las capitales de cada zona y su estructura es funcional a sus procesos de gestión, evolucionando, a partir de 2014, hacia un enfoque territorial de apoyo y soporte directo a los establecimientos educativos. La Dirección Ejecutiva de Integra es responsable de dirigir, organizar, coordinar y supervigilar el funcionamiento de la institución. Esto, cautelando la coherencia con la política pública en educación e infancia, y la pertinencia y equidad territorial con la diversidad de necesidades y expectativas de las comunidades educativas.

Integra cuenta también con un Consejo Nacional conformado por representantes de distintas instituciones que discuten y desarrollan políticas en materia de infancia y educación.

• Objetivos de la Organizaciòn

El objetivo de la organizaciòn es lograr un  desarrollo pleno y aprendizajes significativos de niños y niñas entre tres meses y cuatro años de edad a través de un proyecto educativo de calidad, con la participación activa de los equipos de trabajo, familias y comunidad. Algunos de los valores centrales que plantea transmitir  la organización son: calidad, * inclusión,participación, respeto, confianza, transparencia y la apreciación de los talentos, entre otros.

INTEGRA, intenta avanzar en la garantía de acceso universal a la educación parvularia de calidad. Para esto intenta desarrollar prácticas de liderazgo apreciativo que promuevan la participación, el reconocimiento de las fortalezas y la retroalimentación efectiva por parte de los educadores. A su vez plantea lograr aprendizajes oportunos y significativos para la vida de los niños y las niñas, a través de prácticas educativas basadas en el juego y el protagonismo infantil. Es por eso que es esencial potenciar la formación docente, desarrollando el conocimiento y las habilidades de personas y equipos de trabajo. Tambièn garantiza el respeto por los derechos de los niños y niñas, la inclusión y la promoción de una convivencia bientratante entre ellos, sus familias y equipos de trabajo. Debido esto es preciso asegurar una dotación adecuada para la función educativa, coherente a la normativa legal definida. La organizaciòn pretende promover ambientes educativos físicos con  tecnologías adecuadas a las necesidades de cada centro educativo. De esta forma requiere establecer un sistema de compensaciones que contribuya a mejorar la calidad de vida laboral de las personas y equipos de trabajo. Ademàs proyecta fortalecer la participación de las familias en el proceso educativo, potenciando y valorando sus habilidades parentales. De este modo procura establecer relaciones laborales y sindicales colaborativas y constructivas. Asimismo prioriza inversiones directas en salas cuna, jardines infantiles y otras modalidades, en el contexto del sistema de acreditación de la calidad. En en efecto procura mejorar la gestión de la Fundación a través de procesos más efectivos y pertinentes al territorio. Por último plantea promover el trabajo en redes, articulando recursos y capacidades con y para la comunidad. Contribuyendo a la implementación de la Reforma Educacional, relevando la importancia del nivel de Educación Parvularia.

*Inclusión

Integra aboga por la inclusión educativa. Es decir, por una educación abierta a todos y todas, que considera las diferencias entre las personas como un valor, como fuente de enriquecimiento mutuo y una oportunidad de resignificar las prácticas educativas. Por esta razón, la educación que entrega Integra propicia la diversidad, valorando a todos y todas por igual, independientemente de sus características personales y culturales (aptitudes, formas de conocer el mundo, género, nacionalidad, religión, raza, etc.). En 2015, Integra desarrolló diferentes líneas de acción que tienen como finalidad responder de manera pertinente y oportuna a la diversidad presente en cada comunidad educativa:

> Fortalecimiento de equipos regionales: incorporación de profesionales de inclusión en los equipos territoriales.

*Construcción PEI: la construcción participativa de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) específico en cada jardín infantil materializa el reconocimiento y valoración de las diferencias, una forma concreta de avanzar en calidad educativa desde la pertinencia.

*Formación: el sistema de formación de Integra definió la inclusión educativa como el tema central de desarrollo durante los años 2015 y 2016 para los profesionales territoriales y equipos educativos de todos los jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales del país.

* Apoyo profesional para la atención y educación de niños y niñas con NEE: a partir de un convenio de cooperación con Senadis, en 2015 Integra contó, en todo el país, con apoyo profesional en el área de la salud y de la educación para potenciar el trabajo en redes, afianzar el trabajo con la familia y desarrollar estrategias con los equipos educativos para la detección oportuna, atención y educación de niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE).

• Relaciòn con la comunidad, con las familias.

La Política de Calidad Educativa de Integra, organiza al conjunto de la comunidad en torno a un mismo camino, con sentidos compartidos.  El Enfoque de Derechos sustenta la Política de Calidad Educativa, ya que para Integra, valorar, promover y proteger los derechos de niños, niñas y adultos es un compromiso fundamental para lograr la construcción de una sociedad inclusiva, justa y democrática.

La organizaciòn, releva la diversidad de familias existentes y las considera como los primeros educadores, por lo que el entablar una estrecha alianza con las familias y comunidad es vital para potenciar la comunicación entre estos distintos actores; promover su participación activa en el quehacer educativo de la sala cuna, jardín infantil y modalidades no convencionales, y fortalecer sus roles parentales.

Integra posee un instrumento que permite la retroalimentación de la educación , este instrumento lo llaman Informe al hogar, donde comunican las potencialidades, aprendizajes y necesidades de apoyo de niños y niñas a las familias , en 2015 fue actualizado con el fin de generar un mayor involucramiento, mediante espacios que fomentan el   reconocimiento  particular de cada niño o niña , momentos de expresión de las familias acerca de los avances o manifestaciones que se dan en la casa , etc.

Otra forma de relación con las familias del país es mediante las redes sociales o medios de comunicación creando campañas de sensibilización  para transmitir el impacto que tiene la educación parvularia en los seres humanos .

Integra con el objetivo de difundir y transmitir la labor que desarrolla en favor de la primera infancia, a partir del 2015,  realiza charlas en universidades y secundarios , no solo con el objetivo de transmitir sino también con la idea de motivar a los estudiantes de las carreras de Educación Parvularia y Técnico en párvulos y dejar las puertas abiertas a un futuro laboral con Integra.

• Relaciòn con otros organismos

El trabajo en alianzas con terceros permite a Integra otorgar un valor agregado al programa que entrega en cada uno de sus jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales, a través de relaciones colaborativas robustas y la ejecución de proyectos innovadores en beneficio de los niños y niñas, familias y equipos educativos.

Fundación Mi Parque

¨Un Parque para Mi Jardín¨

Fundación Mi Parque en conjunto con la comunidad y equipo educativo de jardines infantiles y salas cuna de Integra, ha implementado sectores de juegos, áreas verdes y huertos, mejorando sustancialmente el ambiente educativo y promoviendo  el bienestar y desarrollo pleno de niños y niñas.

Banco Santander

¨Jardín Sobre Ruedas¨

El Jardín Sobre Ruedas es una modalidad educativa de Integra que apunta a que ningún niño o niña que viva en zonas rurales quede sin acceso a  educación parvularia de calidad. Desde el año 2010, Banco Santander ha apoyado esta iniciativa trabajando junto a Integra en la implementación de nuevos Jardines Sobre Ruedas para diversas regiones del país.

Corporación Cultiva

Gracias a un convenio de colaboración firmado entre Integra y Cultiva en 2015, se desarrollaron proyectos de creación y mejoramiento de áreas verdes. Los jardines infantiles Raúl Silva Henríquez, de la Cisterna, y Papelucho, de Renca, fueron intervenidos por profesionales de Cultiva, con la participación de niños y niñas, familias y comunidad.Cultiva también participó durante este año en la capacitación que se dirigió a arquitectos de Integra, abordando temáticas como la metodología para la realización de huertos en jardines infantiles y la habilitación de patios como espacios educativos.

Fundación Arcor

En 2015, en el marco del convenio de colaboración firmado entre Fundación Arcor e Integra, educadoras y agentes educativas de 19 jardines infantiles de la Región Metropolitana se formaron como promotores de vida activa, en un curso de cinco módulos de cuatro horas de duración cada uno.

Servicio Agrícola Ganadero

“Conozcamos Nuestros Insectos” es la publicación creada por Integra junto al Servicio Agrícola y Ganadero (SAG) para enseñar a niños y niñas de entre tres a seis años sobre nuestras especies endémicas y plagas. El libro está disponible para más de mil niños y niñas en los jardines Integra del todo el país.

Fundación Orquestas Juveniles e Infantiles

¨Mi Orquesta en el Jardín¨

Es una intervención artística educativa a niños y niñas del jardín infantil Sagrada Familia de Pudahuel, desarrollada en conjunto por la Fundación Orquestas Juveniles e Infantiles e Integra. Profesores de música, violín y violoncello son los encargados de integrar la música, el juego y el movimiento a los niños y niñas que participan del proyecto.

Acción  con Sentido

Programa en que colaboradores del ámbito público y privado, destinan trabajo y recursos  a proyectos  que potencian  la calidad de la educación y bienestar de los niños y niñas  que asisten a los centros educativos de Integra. Voluntarios de Telefónica, Santander, Unilever, Ministerio de Justicia, Armada de Chile, entre otros, han participado y compartido con los niños y niñas, equipos educativos de jardines y salas cuna Integra.

Servicio País

¨Fortaleciendo Lazos en el Territorio¨

A través de Servicio País y la inserción de sus profesionales en el territorio donde se emplazan los jardines infantiles y salas cuna de Integra, se ha fortalecido la participación y el trabajo con las familias y comunidad aledaña.

´Libros, Sueños y Juegos¨

En un trabajo conjunto  con Editorial Santillana, se ha avanzado en el resguardo de la calidad y equidad educativa de la educación inicial al trabajar en un proyecto que contempla la capacitación a equipos educativos y el uso de material educativo Bicentenario.

• Propuestas educativas  no escolarizadas

Integra busca dar acceso a una educación de párvulos de calidad a niños y niñas que por múltiples razones no pueden incorporarse a la educación formal. Teniendo estas propuestas :

• Jardín Sobre Ruedas

Con el objetivo de llevar educación parvularia a las zonas rurales, Integra desarrolló el Jardín sobre ruedas , el cual consta de 22 vehículos completamente equipados con materiales pedagógicos que recorren 80 localidades preferentemente rurales en 12 regiones del país.  El equipo que  conforma  esta propuesta es una educadora y un animador conductor que  una vez por semana , transforman un espacio cedido por la comunidad en una sala educativa donde participan alrededor de 20 niños con sus familias durante cuatro horas de  experiencias educativas

• Integra en mi Hospital

Es un equipo compuesto por educadoras, trabajadoras sociales y psicólogos que  brindan apoyo ,contención   y la posibilidad de seguir el desarrollo  a los niños hospitalizados y a sus familias .

• Vacaciones en mi Jardín

En el periodo de vacaciones de invierno y verano, Integra ofrece atención basada  en el bienestar, juego y recreación a niños y niñas de familias que por razones laborales o de vulnerabilidad no tienen posibilidad de dejar a sus hijos e hijas en sus hogares o a cargo de otra persona. En 2015, 100 jardines infantiles y salas cuna contaron con el programa Vacaciones en mi Jardín, al que asistieron más de 5.600 niños a lo largo del país

• Mi Jardin mi Hogar

Esta propuesta  focaliza su atención en niños y niñas que debido a  situaciones de salud o de vulneración de derechos permanecen en hogares o casas de acogida, en su  mayoría separados de su familia de origen y sin posibilidades de acceso  a salas cuna o jardines infantiles convencionales. Educadoras de párvulos y técnicos en educación parvularia de Integra entregan atención educativa con énfasis en el juego y recreación, promoviendo así las interacciones afectivas, el desarrollo socioemocional y el buen humor, incorporando a las familias o cuidadores. En 2015, 69 niños se beneficiaron con este programa.

• Sala Cuna en recinto penitenciario

Brinda educación, estimulación y cuidado para niños y niñas de hasta dos años que  permanecer junto a sus madres recluidas en recintos penitenciarios. Son atendidos con un programa educativo acorde a su etapa de desarrollo y reciben una alimentación planificada para fomentar el crecimiento sano. Durante el año 2015, 39 niños participaron de este programa en el centro penitenciario de Arica, Iquique, Valparaíso y Santiago.

• Veranadas pehuenche

Se trata de una experiencia educativa única del país Chileno. Donde cada 15 días, los equipos educativos de Integra suben a reunirse, con  niños, niñas y familias de la comunidad Pehuenche , en cinco sectores cordilleranos, para ofrecerles experiencias de aprendizaje en un contexto familiar y comunitario.

• Propuesta pedagógica

En coherencia con las Bases Curriculares para la Educación Parvularia del Ministerio de Educación, Integra ha construido una propuesta educativa general, en el marco de su Política de Calidad Educativa.

Esta propuesta constituye un referente curricular a partir del cual las comunidades educativas desarrollan, en cada jardín infantil, un Proyecto Educativo Institucional (PEI) con especificidades locales para responder en forma adecuada y desafiante a las características, necesidades y fortalezas de los niños y niñas.La propuesta pedagógica del Referente Curricular de Integra se articula de la siguiente manera:

+Info

Carta de Navegación 2014-2018

La Carta de Navegación 2014-2018 de Integra fue construida de manera participativa y se fundamenta en los pilares de la Reforma Educacional, entendiendo la educación como un derecho social desde la cuna, donde la calidad, gratuidad, universalidad e inclusión social son la base. Establece las declaraciones estratégicas y los elementos esenciales de la calidad educativa de Integra, concepto que se define y despliega en su Política de Calidad Educativa, estrategia institucional que guía las acciones de los proyectos educativos que se concretan en cada uno de los jardines infantiles y salas cuna de Integra. A partir de esta base se desprenden objetivos estratégicos vinculados a dos ejes: Modelo de Educación y Personas que Educan.

Reflexión

Nos parece sumamente importante el trabajo que realiza la Fundación Integra en la educación (gratuita, de calidad) de los/las niños/as  y  con las familias, respetando y valorando la diversidad de estas últimas , estando atenta sus necesidades , creando ¨puentes¨; logrando disminuir  las desigualdades en Chile, trabajando juntos, persiguiendo  un mismo objetivo, para garantizar  una  inclusión real. Las familias  escuchan lo que  la escuela  les  pide ,tienen en cuenta lo que la  escuela  y ellos     podrían  hacer  juntos, por ejemplo la elaboración de  algún Proyecto Educativo Institucional,participando del mismo. Puede notarse que siempre prevalece la escucha de la opinión de diversos equipos, la recuperación de las prácticas educativas, para darles un nuevo significado, mejorando las mismas.

Consideramos que el intercambio  de  distintas miradas,  dudas e  intervenciones, observaciones  y  sugerencias,  el pensar  juntos, es  enriquecedor  para el  proceso  de  aprendizaje  de  los/las  niños/as, y es lo que se refleja en la Fundación Integra.

Más allá de esto, el abordar el aprendizaje de los niños incluyendo a sus familias y sobre todo considerando el contexto en el que viven, debería ser un objetivo en común en todos los niveles educativos en todos los países del mundo. Sabemos que la situación de la sociedad cambia constantemente, las realidades, las familias, las crianzas son otras. Por lo tanto, siempre apostando a favorecer la construcción del aprendizaje de los niños, deberíamos corrernos, como docentes, del foco y ahora amoldarnos y ajustar nuestra enseñanza a todos estos cambios, para que ahora sí, la educación no sea en vano.

Finalmente nos parece muy acertado el que Integra se haya “actualizado”, haya cambiado su enfoque y ahora pretenda integrar a las familias con la institución desde la tecnología, considerándola no un desperdicio, sino un haber a la hora de educar.